从适用场景辨认概念差异，给疑问留下继续的入口，为下一次开始留一句线索

从适用场景辨认概念差异

自己的推断与原材料说法最好分别标明。

把问题拆小，可能让求助更容易得到合适回应。

给疑问留下继续的入口

观察一次课堂讨论，可以追踪同一个问题经过哪些人发生了变化。有人提出例子，有人收窄范围，有人指出矛盾，这些贡献不只体现在发言次数。把问题的演变画成简图，能够看见合作思考的实际路径，也帮助参与者理解如何接续别人的工作。

概念图的线条应表达可以说明的关系。

小组讨论也需要给未熟练者独立尝试的时间。

为下一次开始留一句线索

设计一项学习调查时，问题措辞会影响回答者如何理解任务。把一个抽象评价拆成可回想的具体行为，再请伙伴试答并解释选择理由，能够发现歧义。试答不是为了挑出赞同者，而是检查问卷是否真的在询问原先想了解的事情。

读书摘录应留有可以回到原处的线索。

比较进度时需要同时考虑基础与可用时间。